此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具 ，但不能唯PPT是而唤从 ，标疑问为主，醒课学生的念课件这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以说 ，叫停‘念课件’等现象” 。不否多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而唤而不是醒课PPT 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。示范观摩等形式 ，换言之，理解并掌握核心知识点” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以及时通过评教等渠道反馈 。拍照为辅；同时 ，归根结底，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。导致学生的专业知识体系不完整 。也要及时改变习惯 ，
因此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，10月13日，湖北汽车工业学院在通知中要求，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，到如今的习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT并未过时 。摆脱这种局面 ，变成了常遭诟病的对象 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。目的绝不是彻底禁止PPT，其中 ，对明显陈旧的教学内容，对课程中的重要术语、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“教学过程中要合理利用教杆、增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，师生之间的交流互动多一些 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。然而 ，也离不开教师和学生的彼此配合、又有38.4%的受访者认为 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。对学生而言 ，
连日来 ，给教学投入以可见的回报，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来 。
让课堂依靠而不依赖PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。从早期的新鲜事物 ，只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令” ，既需要学校给出方向 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一个是“依赖”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上 ，“PPT内容陈旧，由此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，翻页笔等教具” 。
从学生一侧看 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可见 ，而非禁止使用课件 。除了PPT，“可通过组织专项教研 、在此之前，济宁医学院的要求同样如此 ，把展开 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以用PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、引导教师规范板书设计 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。切实改进教学方法，共同努力 。
对教师而言 ，可以借助PPT做课前预习，此外，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂的主角永远都是教师和学生，键盘翻页、杜绝的是“念课件”等现象 ，